Public
concerné :
3 des 7 enfants de moyenne section et 7
des 9 enfants de petite section.
Ceux de petite section avaient déjà
participé à la 1ère séance. Pour les 3 enfants
de moyenne section il s’agissait d’une première séance (voir
ci-dessous pour le déroulement).
Objectif
:
Poursuite de la découverte et de
l’initiation à l’ordinateur.
| Déroulement
:
Les enfants ayant déjà découvert les lieux et les personnes, se sont d’eux-mêmes installés devant un ordinateur. Moment d’expérimentation : à partir de deux CD-Rom (Collection « La famille Coup de Pouce niveau Moyenne Section (3-5 ans) et « Mini-loup à l’école » Hachette multimédia) Un des ordinateurs était équipé d’une mini-souris (marque Kores) |
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Essai
de résolution des difficultés rencontrées lors de
la première séance.
- Difficulté d’ordre affectif :
(angoisse
face à un outil que l’on n'a habituellement pas le droit de toucher,
réputé fragile)
difficulté
résolue spontanément par la familiarisation avec l’outil.
- Difficulté d’ordre psychomoteur :
(maniement
de la souris, pression et position de la main)
difficulté résolue
en grande partie par l’utilisation de la mini-souris. Outre sa taille mieux
adaptée à la main des jeunes enfants, elle est équipée
sur le bouton de gauche, d’une marque en creux à la place prévue
pour l’index, marque que les enfants utilisent d’ailleurs plus comme repère
visuel que tactile.
- Difficulté d’ordre conceptuel :
(faire
une relation entre la souris que l’on manipule et le mouvement de la flèche
sur l’écran)
difficulté
résolue pour la plupart des enfants, par l’utilisation de logiciels
nécessitant une précision dans le déplacement
du pointeur.
- Difficulté relevant du repérage dans l’espace :
(passer
d’un plan horizontal (le tapis souris) à un plan vertical (l’écran
de l’ordinateur))
difficulté résolue
une fois la relation entre les mouvements de la souris et ceux de la flèche
comprise.
Nouvelles
difficultés rencontrées :
-
Difficulté d’ordre psychomoteur :
problème d’amplitude
du mouvement de la souris mal adapté
- Difficulté relevant des consignes à appliquer :
problème pour
effectuer consécutivement deux consignes :
- déplacer la
souris et cliquer.
- cliquer, c’est-à-dire
appuyer puis lâcher.
- Difficulté relevant de la compréhension du vocabulaire
:
acquisition du terme
« cliquer »
Petit
conseil pratique : écarter le clavier des mains des enfants
pour éviter tout parasitage de leur champ de vue et prévenir
tout incident dû à un maniement intempestif des touches.
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